Survei Penilaian Integritas
Pendidikan

Pendidikan Antikorupsi KPKSPI Pendidikan

Akses instansi

Masuk melalui portal resmi.

Akses Instansi Pengampu tersedia di portal resmi SPI Pendidikan. Halaman ini tidak meminta kredensial dan tidak menyediakan autentikasi lokal.

Masuk ke portal

Portal akan terbuka di tab baru.

Hasil SPI PendidikanKabupaten Asmat 2026

Jenjang pendidikan yang dihitung
SD-SMA/SederajatIndeks ini dihitung dari jenjang di atas saja. Mohon tidak membandingkannya dengan indeks lain yang dihitung dari jenjang berbeda.

Indeks total · Kabupaten Asmat 2026

67,10

Korektif

Sudah ada upaya perbaikan integritas melalui internalisasi nilai-nilai integritas meskipun implementasi serta pengawasan belum merata, konsisten, dan optimal.

Tingkat integritas · indeks 0–100

Pilih tingkat untuk melihat definisi.

01 · Indeks

Dimensi, variabel & indikator

Semua angka di bawah adalah nilai indeks pada rentang 0–100, bukan persentase.

24 variabel · 63 indikator

Terendah di Karakter: Mandiri56,89

VariabelRentangNilai dimensiTerendah

Kabupaten Asmat 2026 → Karakter (67,89) →

Mandiri 56,89

Tidak dipengaruhi atau dikendalikan oleh orang lain dalam hal pendapat, perilaku, dan lain-lain; mampu berpikir atau bertindak untuk diri sendiri.

4 indikator · nilai indeks 0–100, bukan persentase

  1. Mampu mengatur waktu dengan baik38,53
  2. Memiliki inisiatif dan bersikap proaktif dalam meningkatkan kemampuan/ pengetahuan47,54
  3. Tidak mudah dipengaruhi oleh orang lain dalam mengambil keputusan atau tindakan54,87
  4. Mampu bekerja/ menyelesaikan tugas sendiri tanpa bantuan/ tergantung/diarahkan oleh orang lain78,94

Nilai variabel merangkum hasil survei dari berbagai kelompok responden dan jenjang pendidikan. Hasilnya dipengaruhi oleh bobot serta data yang tersedia pada setiap tahap perhitungan sehingga hasilnya bisa lebih tinggi atau lebih rendah dari semua nilai indikator yang ditampilkan.

02 · Temuan Kabupaten Asmat 2026

59 temuan dalam 16 kelompok temuan

Cakupan pendidikan: Dasar dan Menengah (SD sampai SMA)

Temuan mencatat apa yang dilaporkan di lapangan, terpisah dari skor indeks di atas.

Responden adalah persentase responden yang melaporkan kejadian; satuan pendidikan adalah persentase satuan pendidikan dengan laporan atau kejadian dari responden.

Satuan ukur

Menampilkan 59 dari 59 temuan · nilai dalam % responden.

Rendah (di bawah 34%)Sedang (34–66%)Tinggi (67% ke atas)Warna hanya membantu membaca persentase, bukan kelas risiko resmi. Angka tetap jadi rujukan.

Fasilitas Pembelajaran Tidak Memadai · 2 temuan

  1. T001Fasilitas belajar kurang memadai25,91
  2. T002Jumlah tenaga pendidik belum mencukupi/memadai46,63

Gratifikasi · 5 temuan

  1. T003Kebiasaan memberikan bingkisan saat hari raya atau kenaikan kelas9,72
  2. T007Memberikan uang/bingkisan kepada asesor/pengawas3,23
  3. T009Menerima bingkisan dari peserta didik agar lebih memperhatikannya3,94
  4. T010Penerimaan peserta didik karena imbalan tertentu10,61
  5. T011Persepsi gratifikasi sesuatu yang wajar24,54

Kecurangan Akreditasi · 2 temuan

  1. T018Kecurangan dalam akreditasi33,71
  2. T019Tekanan yang mendorong penyesuaian dengan melanggar aturan4,84

Ketidakdisiplinan Peserta Didik · 3 temuan

  1. T020Melanggar aturan tata tertib88,72
  2. T021Terlambat datang64,10
  3. T022Terlambat mengumpulkan tugas84,62

Ketidakdisiplinan Tenaga Pendidik · 3 temuan

  1. T023Tenaga Pendidik meninggalkan kelas sebelum pembelajaran berakhir28,35
  2. T024Tenaga Pendidik tidak hadir mengajar38,65
  3. T025Tenaga Pendidik yang terlambat masuk kelas tanpa alasan45,49

Ketidakjujuran Akademik Peserta Didik · 3 temuan

  1. T027Melakukan kecurangan dalam ujian (menyontek)38,46
  2. T028Memilih menyontek daripada belajar28,72
  3. T031Tidak berani menolak ajakan menyontek20,00

Ketidakjujuran Sehari-hari Peserta Didik · 5 temuan

  1. T032Berbohong karena takut orang tua/wali marah80,70
  2. T033Berbohong untuk menyembunyikan kesalahan72,31
  3. T035Menyalahkan teman agar tidak dihukum15,79
  4. T036Tidak berani melaporkan teman yang berperilaku buruk13,85
  5. T037Tidak berani mengakui kesalahan yang dilakukan18,12

Ketidaktekunan dalam Belajar · 3 temuan

  1. T038Asyik bermain sampai lupa belajar80,00
  2. T040Tidak mengerjakan tugas kelompok10,53
  3. T041Tidak mengerjakan tugas yang sulit17,95

Krisis Keteladanan · 5 temuan

  1. T042Berbicara/berperilaku kasar23,86
  2. T043Mencontohkan perilaku buruk21,21
  3. T044Orang tua/wali belum menjadi teladan dalam perilaku jujur5,64
  4. T045Perilaku yang belum sesuai dengan nilai yang diajarkan61,36
  5. T046Pimpinan tidak memberikan kesempatan menyampaikan kritik dan saran37,50

Nepotisme · 4 temuan

  1. T047Mendapatkan promosi karena kedekatan dengan pimpinan13,19
  2. T048Perlakuan khusus kepada peserta didik11,66
  3. T049Perlakuan khusus pimpinan kepada tenaga pendidik tertentu15,91
  4. T050Peserta didik menerima perlakuan khusus saat penerimaan49,62

Normalisasi Pelanggaran · 7 temuan

  1. T051Kesulitan memantau perilaku anak79,17
  2. T052Memaklumi perbuatan tidak baik anak28,57
  3. T053Membiarkan peserta didik yang melanggar aturan21,21
  4. T054Rela melakukan apapun untuk menyelesaikan masalah anak49,40
  5. T055Tidak adanya aturan larangan pemberian hadiah28,95
  6. T056Tidak mengingatkan anak pentingnya berperilaku baik di mana pun berada28,57
  7. T057Tidak saling mengingatkan untuk tidak berbuat curang66,67

Penyalahgunaan Dana BOS · 1 temuan

  1. T058Ketidaksesuaian pemanfaatan dana BOS11,74

Penyimpangan Pengadaan Barang Jasa · 5 temuan

  1. T060Menerima komisi dari penyedia barang/jasa20,08
  2. T061Proses PBJ dilakukan secara kurang transparan28,83
  3. T062Pengadaan sarana dan prasarana tidak sesuai dengan kebutuhan belajar dan mengajar14,02
  4. T063Penentuan penyedia PBJ berdasarkan relasi pribadi19,70
  5. T064Pengambilan keputusan terkait PBJ tidak dilakukan secara independen30,65

Penyimpangan Pengelolaan Keuangan · 4 temuan

  1. T066Kesulitan memperoleh rincian biaya kegiatan sekolah15,91
  2. T067Ketidakjelasan biaya yang harus dibayarkan orang tua/wali10,12
  3. T068Ketidakterbukaan sekolah terkait biaya, sumbangan, atau kegiatan sekolah17,80
  4. T069Komite meminta sumbangan untuk kegiatan yang belum disepakati8,93

Perilaku Koruptif · 4 temuan

  1. T071Tenaga pendidik memberikan bimbingan belajar dengan bayaran/iuran8,29
  2. T072Menggunakan fasilitas satuan pendidikan untuk kepentingan pribadi28,03
  3. T073Praktik pungutan tidak resmi dalam penerimaan peserta didik baru3,57
  4. T074Praktik pungutan tidak resmi dalam proses sertifikasi/ penyetaraan jabatan6,44

Permasalahan Inklusivitas · 3 temuan

  1. T075Membanding-bandingkan kemampuan anak45,13
  2. T076Perbedaan pendapat dengan pimpinan memengaruhi perlakuan20,83
  3. T077Tenaga pendidik lebih memperhatikan peserta didik yang pintar43,59

03 · Rekomendasi

Langkah tindak lanjut menurut dimensi

Rujukan bagi satuan pendidikan dan pemangku kepentingan dalam menyusun program perbaikan integritas. Pengelompokan menurut dimensi bukan pemetaan sebab-akibat dari tiap temuan.

0 dari 3 dimensi terbuka

  1. Penguatan pada variabel mandiri dilakukan dengan mendorong pembiasaan kemandirian melalui perencanaan dan pemantauan tugas, latihan pengambilan keputusan berbasis kasus/permasalahan integritas agar peserta didik terbiasa menyelesaikan kewajiban secara mandiri dan bertanggung jawab.

  2. Mendorong keberanian moral dengan membangun sistem pengaduan yang aman dan mudah diakses oleh peserta didik di seluruh jenjang, disertai jaminan perlindungan bagi pelapor dari risiko dijauhi atau mendapat pembalasan dari lingkungan sebaya. Selain itu, penghargaan atas keberanian untuk bersikap benar juga perlu diberikan setara dengan penghargaan atas prestasi akademik agar keberanian moral dinormalisasi sebagai nilai yang dihargai.

  3. Membangun pembiasaan disiplin peserta didik melalui rutinitas yang terstruktur seperti ketepatan waktu hadir, ketepatan pengumpulan tugas, dan kepatuhan terhadap kesepakatan kelas maupun sekolah, yang didukung oleh keteladanan tenaga pendidik serta penerapan aturan dan konsekuensi secara konsisten.

  4. Satuan pendidikan perlu menerapkan kebijakan pengumpulan tugas yang tegas dengan konsekuensi yang diberlakukan secara konsisten, didukung pembiasaan peserta didik untuk merencanakan pengerjaan tugas sejak dini melalui bimbingan tenaga pendidik dalam menyusun jadwal belajar yang realistis agar peserta didik terbiasa memenuhi kewajiban akademiknya tepat waktu.

  1. Instansi pembina/pengawas perlu menyusun kebijakan sanksi bagi satuan pendidikan yang terbukti menerima gratifikasi demi kelulusan, dan larangan manipulasi data demi akreditasi. Tenaga pendidik perlu dibekali panduan mendidik peserta didik untuk menolak kecurangan, dan peran Bimbingan Konseling (BK) mulai diperkuat untuk membangun ketahanan moral peserta didik terhadap tekanan teman atau lingkungan.

  2. Pimpinan dan tenaga pendidik perlu menegur secara tegas warga satuan pendidikan yang melanggar tata tertib, sedangkan orang tua/wali dibiasakan untuk tidak memaklumi perilaku buruk anak.

  3. Pimpinan perlu memperkuat penerapan keteladanan dengan pemberian sanksi terhadap penyalahgunaan fasilitas untuk kepentingan pribadi dan melarang keras perilaku tidak tertib pendidik di hadapan peserta didik. Kode perilaku keteladanan disusun dan disosialisasikan kepada seluruh warga satuan pendidikan, dan kampanye budaya integritas dipasang di area satuan pendidikan.

  4. Satuan pendidikan perlu menumbuhkan kesadaran saling mengingatkan untuk tidak berperilaku curang sebagai komitmen bersama terhadap ekosistem berintegritas. Satuan pendidikan juga perlu memfasilitasi mekanisme pelaporan yang aman dan terpercaya.

  5. Terkait dengan kesulitan orang tua/wali dalam memantau perilaku anak di dunia maya, satuan pendidikan perlu menyelenggarakan program literasi digital dan parenting berbasis integritas yang membekali orang tua/wali dengan pemahaman tentang risiko digital serta cara mendampingi anak secara efektif di lingkungan daring.

  6. Satuan pendidikan perlu melakukan pembinaan kepada tenaga pendidik dengan mengaitkan nilai yang diajarkan sejalan dengan praktik nyata. Pembentukan ekosistem berintegritas di lingkungan pendidikan tidak hanya mengandalkan kurikulum atau program, tetapi juga penguatan nilai-nilai oleh tenaga pendidik melalui perilaku nyata.

  7. Satuan pendidikan perlu menegakkan tata tertib secara konsisten melalui sosialisasi berkala agar dipahami, diterima, dan dipatuhi sebagai norma bersama di lingkungan pendidikan.

  1. Sekolah perlu memetakan kebutuhan tenaga pendidik dan fasilitas pembelajaran berdasarkan jumlah peserta didik dan kebutuhan pembelajaran, serta menyusun perencanaan dan penggunaan dana BOS sesuai kebutuhan yang selanjutnya disampaikan kepada instansi pengampu satuan pendidikan.

  2. Sekolah perlu memperkuat independensi pengadaan barang/jasa melalui penetapan kewenangan yang jelas, pemilihan penyedia berdasarkan kriteria objektif, serta pemeriksaan dan dokumentasi setiap keputusan pengadaan untuk mencegah intervensi pihak lain. Sementara itu, instansi pengampu satuan pendidikan dapat melakukan pengawasan kepada satuan pendidikan.

  3. Sekolah perlu menyusun dan menetapkan aturan secara tertulis, termasuk larangan pemberian/penerimaan hadiah dan imbalan, disertai pencatatan setiap pelanggaran dan tindak lanjut sanksinya.

Unduh laporan

Segera hadir.

Laporan SPI Pendidikan Kabupaten Asmat 2026 belum tersedia untuk diunduh. Silakan kembali lagi nanti.